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sábado, 10 de maio de 2025

EPCAR 2016 – English Exam (Multiple Choice Questions)

 

  • 16 MCQs (Multiple Choice Questions) / 4 Options Each Question.
  • Text – | CYBERBULLYING ON THE RISE | www.english-online.at |
❑ TEXTO: Answer questions 01 to 16 according to the text.

Cyberbullying on the rise

O cyberbullying está aumentando

Bullying among children and teenagers is not something new but it is getting more and more common by modern methods of communication.
O bullying entre crianças e adolescentes não é algo novo, mas está se tornando cada vez mais comum pelos métodos modernos de comunicação.
Cyberbullying happens when an adolescent is put in danger by another child or teenager by photos or text messages sent to cell phones or posted on social networks.
O cyberbullying acontece quando um adolescente é colocado em perigo por outra criança ou adolescente por meio de fotos ou mensagens de texto enviadas para celulares ou postadas em redes sociais.
Sometimes cyberbullies send mails with sexual comments or take passwords of other teenagers and log on to websites with false identities.
Às vezes, os cyberbullies enviam e-mails com comentários sexuais ou pegam senhas de outros adolescentes e acessam sites com identidades falsas.
Children also play Internet games and make fun of each other in many ways.
As crianças também brincam na Internet e zombam umas das outras de várias maneiras.          
A study by a Canadian University shows that half of the young people interviewed said that they suffer bullying.
Um estudo realizado por uma universidade canadense mostra que metade dos jovens entrevistados afirmou sofrer bullying.
One of the reasons is the great use of cell phones over the past years.
Um dos motivos é o grande uso do celular nos últimos anos. 
Today’s children are connected with each other electronically.
As crianças de hoje estão conectadas umas com as outras eletronicamente.
They call friends every time they want or communicate with them on Facebook.
Eles ligam para amigos sempre que querem ou se comunicam com eles no Facebook.
Cyberbullying is getting extremely popular because teens can stay anonymous.
O cyberbullying está se tornando extremamente popular porque os adolescentes podem permanecer anônimos.
Many adolescents act this way because they feel frustrated or angry and want to punish somebody for something that happened to them.
Muitos adolescentes agem dessa forma porque se sentem frustrados ou com raiva e querem punir alguém por algo que aconteceu com eles.
At other times they do it just for fun or because have nothing else to do.
Outras vezes fazem isso apenas por diversão ou porque não têm mais nada para fazer.
Parents usually don’t know their child is a cyberbully.
Os pais geralmente não sabem que seu filho é um cyberbully. 
They perceive it just when the victim or the victim’s parents contact them.
Eles percebem isso apenas quando a vítima ou os pais da vítima os contatam.           
This kind of bullying is not as inoffensive as many people think. In some cases it can lead to suicide.
Esse tipo de bullying não é tão inofensivo quanto muitas pessoas pensam. Em alguns casos, pode levar ao suicídio.
Many countries have organized campaigns to inform adults and children of its dangers.
Muitos países organizaram campanhas para informar adultos e crianças sobre os seus perigos.
There are a few ways to prevent cyberbullying.
Existem algumas maneiras de prevenir o cyberbullying.
First, it is important to show children that they have to respect others and they are responsible for what they do.
Primeiro, é importante mostrar às crianças que elas devem respeitar os outros e que são responsáveis pelo que fazem.
For victims it is important not to play the bully’s game or answer their emails and text messages.
Para as vítimas, é importante não fazer o jogo do agressor ou responder aos seus e-mails e mensagens de texto.
It is also important to get help from parents and teachers.
Também é importante obter ajuda de pais e professores.
Often schools get involved. They bring together the parents of victims and cyberbullies and talk with them.
Muitas vezes as escolas se envolvem. Eles reúnem os pais das vítimas e dos cyberbullies e conversam com eles.
Cyberbullying does not always end at school.
O cyberbullying nem sempre termina na escola.
Often, parents go to the police and accuse the bullies.
Muitas vezes, os pais vão à polícia e acusam os agressores.

33 – Cyberbullying is a/an
a) way to use technology for fun.
b) inoffensive kind of bullying at schools.
c) popular way to communicate with teenagers.
d) offensive use of technology to make someone angry or unhappy.
•    Gabarito D  
O cyberbullying é um/uma
a) way to use technology for fun.
maneira de usar a tecnologia para se divertir.
b) inoffensive kind of bullying at schools.
tipo inofensivo de bullying nas escolas.
c) popular way to communicate with teenagers.
forma popular de comunicação com adolescentes.
d) offensive use of technology to make someone angry or unhappy.
uso ofensivo de tecnologia para deixar alguém irritado ou infeliz.

>> TRECHO QUE JUSTIFICA
  • "[...] Many adolescents act this way because they feel frustrated or angry and want to punish somebody for something that happened to them." 
  • Muitos adolescentes agem dessa forma porque se sentem frustrados ou com raiva e querem punir alguém por algo que aconteceu com eles.
>> Segundo o texto, cyberbullying não é brincadeira e nem forma popular de se comunicar. Cyberbullying é uso ofensivo de tecnologia (internet) para deixar alguém em perigo (irritado ou infeliz). Portanto, resposta correta é (D).

34 – Victims of cyberbullying
a) don't respect other teenagers.
b) suffer bullying for different reasons.
c) are very popular adolescents at school.
d) are irresponsible and frustrated children.
•    Gabarito B  
Vítimas de cyberbullying
a) don't respect other teenagers.
não respeitam os outros adolescentes.
b) suffer bullying for different reasons.
sofrem bullying por motivos diversos.
c) are very popular adolescents at school.
são adolescentes muito populares na escola.
d) are irresponsible and frustrated children.
são crianças irresponsáveis e frustradas.

>> TRECHO QUE JUSTIFICA
  • "[...] Many adolescents act this way because they feel frustrated or angry and want to punish somebody for something that happened to them. At other times they do it just for fun or because have nothing else to do."
  • Muitos adolescentes agem dessa forma porque se sentem frustrados ou com raiva e querem punir alguém por algo que aconteceu com eles. Outras vezes fazem isso apenas por diversão ou porque não têm mais nada para fazer. 
"(...) half of the young people interviewed said that they suffer bullying" (lines 13-14),
a) twenty-five percent of.
b) a hundred percent of.
c) ten percent of.
d) fifty percent of.
•    Gabarito D  
  • "(...) HALF OF the young people interviewed said that they suffer bullying"
  • metade dos jovens entrevistados disseram sofrer de bullying")
a expressão sublinhada representa...
a) twenty-five percent of. (25% de)
b) a hundred percent of. (100% de)
c) ten percent of. (10% de)
d) fifty percent of. (50% de)

>>  “half of” (metade de) é o mesmo que “fifty percent of” (cinquenta por cento de).

36 – Mark the option that is the correct question for the sentence
  • "One of the reasons is the great use of cell phones(...)" (lines 14-15)
a) When do children practice cyberbullying?
b) What kind of children practice cyberbullying?
c) Why do children often practice cyberbullying?
d) How often do children practice cyberbullying?
•    Gabarito C  
a) When do children practice cyberbullying?
Quando as crianças praticam o cyberbullying?
b) What kind of children practice cyberbullying?
Que tipo de criança pratica cyberbullying?
c) Why do children often practice cyberbullying?
Por que as crianças costumam praticar cyberbullying?
d) How often do children practice cyberbullying?
Com que frequência as crianças praticam o cyberbullying?

>> EXPLICAÇÃO:
  • Em “One of the reasons is the great use of cell phones” a palavra-chave é o substantivo “REASONS”(motivos).
  • Na WH-QUESTION, o substantivo “REASONS”(motivos) exige semanticamente o pronome interrogativo WHY(Por que...?).
  • Portanto opção (c) é a verdadeira : Why do children often practice cyberbullying?
  • "WH-questions" são grupos  de palavras que começam com as letras WH (what, which, who, whose,  why, etc.) e são utilizadas em perguntas em inglês.
37 – Bullies are
a) victims of physical attacks at school.
b) teenagers and children who are afraid of cyberbullying.
c) adolescents who treat others very badly on social networks.
d) teenagers with an aggressive attitude with their parents and teachers.
•    Gabarito C  
Os Bullies (agressores) são
a) victims of physical attacks at school.
vítimas de ataques físicos na escola.
b) teenagers and children who are afraid of cyberbullying.
adolescentes e crianças que têm medo do cyberbullying.
c) adolescents who treat others very badly on social networks. 
adolescentes que tratam muito mal os outros nas redes sociais.
d) teenagers with an aggressive attitude with their parents and teachers.
adolescentes com atitude agressiva com pais e professores.

>> TRECHO QUE JUSTIFICA
  • "[...] Children also play Internet games and make fun of each other in many ways." 
  • As crianças também brincam na Internet e zombam umas das outras de várias maneiras.
38 – Bullying on social networks is popular because
a) the bullies don't show themselves.
b) the victims' parents use cell phones.
c) some teens want to punish themselves.
d) teenagers like to make fun of themselves.
•    Gabarito A  
O bullying nas redes sociais é popular porque
a) the bullies don't show themselves.
os agressores não se mostram.
b) the victims' parents use cell phones.
os pais das vítimas utilizam celular.
c) some teens want to punish themselves.
alguns adolescentes querem se punir.
d) teenagers like to make fun of themselves.
os adolescentes gostam de zombar de si mesmos.

>> TRECHO QUE JUSTIFICA
  • "[...] Cyberbullying is getting extremely popular because teens can stay anonymous."
  • O cyberbullying está se tornando extremamente popular porque os adolescentes podem permanecer anônimos. 
39 – "Cyberbullying is getting extremely popular because teens can stay anonymous" (lines 19-20).
The underlined verb expresses
a) possibility.
b) obligation.
c) prohibition.
d) permission.
•    Gabarito A 
  • "Cyberbullying is getting extremely popular because teens can stay anonymous"
  • O cyberbullying está a tornar-se extremamente popular porque os adolescentes podem permanecer anônimos.
The underlined verb expresses
a) possibility.
b) obligation.
c) prohibition.
d) permission.

>> TRECHO QUE JUSTIFICA
  • "[...] Cyberbullying is getting extremely popular because teens can stay anonymous."
  • O cyberbullying está se tornando extremamente popular porque os adolescentes podem permanecer anônimos. 
40 – "Many adolescents act this way because they feel frustrated or angry "(...)"(lines 20-21).
The comparative form of the underlined word is
a) more angry.
b) angrier than.
c) more angrier.
d) more angry than.
•    Gabarito B  
  • "Many adolescents act this way because they feel frustrated or angry "
  • Muitos adolescentes agem desta forma porque se sentem frustrados ou zangados.
The comparative form of the underlined word is
a) more angry.
b) angrier than.
c) more angrier.
d) more angry than.

>> EXPLICAÇÃO
  • ANGRY é adjetivo com duas sílabas e nesta questão é exigido a FORMA COMPARATIVA do referido adjetivo.
  • Lembrando que adjetivos curtos (até duas sílabas) pedem a transformação Adjetivo + er + than, e quando o adjetivo termina com Y, o mesmo deve ser substituído por “i”, sendo assim, teremos então: angrier than.
  • Usamos MORE para adjetivos com mais de 2(duas) sílabas, o que elimina de imediato as opções (a), (c) e (d).
41 – "At other times they do it just for fun or because have nothing else to do." (lines 23-24).
Mark the option that substitutes the underlined sentence correctly.
a) have anything else to do.
b) have something else to do.
c) don't have anything else to do.
d) don't have something else to do.
•    Gabarito C  
  • "At other times they do it just for fun or because have nothing else to do."
  • Outras vezes, fazem-no apenas por diversão ou porque não têm mais nada para fazer.
a) have anything else to do.
tem mais alguma coisa para fazer.
b) have something else to do.
tem outra coisa para fazer.
c) don't have anything else to do.
não tem mais nada para fazer.
d) don't have something else to do.
não tem mais nada para fazer.

>> EXPLICAÇÃO
  • “Have nothing else to do” é uma frase na forma negativa , pois NOTHING é usado em frase afirmativa, tornando-a negativa, o que elimina de imediato as opções (a) e (b) que estão na forma positiva, restando portanto as opções (c) e (d) que estão na forma negativa (don’t).
  • Perceba o uso inadequado de SOMETHING  em “don’t have something else to do”. Neste caso, deveremos usar ANYTHING, o que elimina a opção (d). 
  • DICA DE GRAMÁTICA (1): SOMETHING é usado em frases afirmativas significando “alguma coisa”.
  • DICA DE GRAMÁTICA (2): ANYTHING pode ser usado em frases negativas significa “nada“ e em frases afirmativas significa “qualquer coisa”.
  • Portanto, “have nothing else to do” e “don’t have anything else to do
42 – Choose the option that has the same meaning of "Parents usually don't know their child is a cyberbully." (lines 24-25).
a) Parents' child usually don’t know he is a cyberbully.
b) Parents child's usually don’t know he is a cyberbully.
c) Child parents' usually don’t know he is a cyberbully.
d) Child's parents usually don’t know he is a cyberbully.
•    Gabarito D  
  • "Parents usually don't know their child is a cyberbully."
  • Os pais geralmente não sabem que seu filho é um cyberbullying.
a) Parents' child usually don’t know he is a cyberbully.
O filho dos pais geralmente não sabe que é um cyberbully.
b) Parents child's usually don’t know he is a cyberbully.
Os pais dos filhos geralmente não sabem que ele é um cyberbully.
c) Child parents' usually don’t know he is a cyberbully.
Os pais das crianças geralmente não sabem que ele é um cyberbully.
d) Child's parents usually don’t know he is a cyberbully.
Os pais da criança geralmente não sabem que ela é um cyberbully.

>> EXPLICAÇÃO
  • Questão que envolve “GENITIVE CASE”.
  • No caso genitivo, o apóstrofe (‘s) indica relação de posse  entre dois substantivos (coisas ou pessoas).
  • A situação contextual apresenta os dois substantivos “parents”(pais)  e “child”(criança)
  • Sendo assim no genitive case, teremos:
  • Child’s parents (Os pais da criança).

"They perceive it (...)"(line 25). 
a) victims.
b) children.
c) parents.
d) cyberbullies.
•    Gabarito C  
a) victims.
b) children.
c) parents.
d) cyberbullies.

>> TRECHO QUE JUSTIFICA
  • "[...] Parents usually don’t know their child is a cyberbully. They perceive it just when the victim or the victim’s parents contact them.
  • Os pais geralmente não sabem que seu filho é um cyberbully. Eles (= os pais) percebem isso apenas quando a vítima ou os pais da vítima os contatam.
44 – In the sentence, "Many countries have organized campaigns to make adults and children informed of its dangers." (lines 29-30),
the underlined expressions can be substituted for
a) it – they.
b) they – it.
c) they – them.
d) them – they.
•    Gabarito C  
a) it – they.
b) they – it.
c) they – them.
d) them – they.

>> EXPLICAÇÃO
  • A situação apresenta dois substantivos no PLURAL destacados “Many countries” e “adults and children”.
  • O 1º substantivo funciona como sujeito da oração e portanto, deve-se substitui-lo por um Subject Pronoun , sendo assim, “Many countries” é substituído por THEY.
  • O 2º substantivo funciona como objeto do verbo (make) e portanto,  deve-se substitui-lo por  um Object Pronoun, sendo assim, “adults and children” é substituído por THEM.
  • Portanto (c) é a resposta correta.
  • "Many countries" (plural, antes da estrutura verbal "have organized") ➜ THEY.
  • "adults and children" (plural, depois do verbo "to make") ➜ THEM.
>> https://www.woodwardenglish.com/
lesson/object-pronouns-in-english/
"There are a few ways to prevent cyberbullying" (line 31) 
a) There are some ways to prevent cyberbullying.
b) There are many ways to prevent cyberbullying.
c) There are lots of ways to prevent cyberbullying.
d) There are no ways to prevent cyberbullying.
•    Gabarito A  
  • "There are a few ways to prevent cyberbullying"
  • Existem algumas maneiras de prevenir o cyberbullying
a) There are some ways to prevent cyberbullying.
Existem algumas maneiras de prevenir o cyberbullying.
b) There are many ways to prevent cyberbullying.
Existem muitas maneiras de prevenir o cyberbullying.
c) There are lots of ways to prevent cyberbullying.
Existem muitas maneiras de prevenir o cyberbullying.
d) There are no ways to prevent cyberbullying.
Não existem formas de prevenir o cyberbullying.

>> EXPLICAÇÃO
  • Questão 45 exige o conhecimento de QUANTIFIERS (a few, some, many, lots of, no) que são expressões utilizadas para indicar a quantidade de objetos, pessoas ou animais em uma frase.
  • DICA DE GRAMATICA (1): “a few” e “Some” indicam pouca quantidade
  • DICA DE GRAMATICA (2): “Many” e “lots” indicam grande quantidade.
  • DICA DE GRAMATICA (3): “no” significa “nenhum”.
  • Sendo assim, a única opção que pode substituir “a few” é a alternativa (a) que apresenta o quantificador “some”.
46 – The text shows that schools
a) never get involved with bullying.
b) can help the victims and the cyberbullies.
c) often go to the police and accuse the bullies.
d) make the parents and the bullies become friends.
•    Gabarito B  
O texto mostra que as escolas
a) never get involved with bullying.
nunca se envolva com bullying.
b) can help the victims and the cyberbullies.
podem ajudar as vítimas e os agressores virtuais.
c) often go to the police and accuse the bullies.
vão frequentemente à polícia e acusam os agressores.
d) make the parents and the bullies become friends.
fazer com que os pais e os agressores se tornem amigos.

>> TRECHO QUE JUSTIFICA
  • "[...] Often schools get involved. They bring together the parents of victims and cyberbullies and talk with them."
  • Muitas vezes as escolas se envolvem. Elas (as escolas) reúnem os pais das vítimas e os agressores virtuais e conversam com eles.
47 – The sixth paragraph
a) explains why cyberbullying is so common.
b) gives some ideas to reduce cyberbullying.
c) shows the importance of answering the bully's emails.
d) says that parents and teachers are responsible for the bully's games.
•    Gabarito B  
O sexto parágrafo
a) explains why cyberbullying is so common.
explica por que o cyberbullying é tão comum.
b) gives some ideas to reduce cyberbullying.
dá algumas ideias para reduzir o cyberbullying.
c) shows the importance of answering the bully's emails.
mostra a importância de responder aos e-mails do agressor.
d) says that parents and teachers are responsible for the bully's games.
diz que os pais e professores são responsáveis pelas brincadeiras do agressor.
>> TRECHO QUE JUSTIFICA
• "[...] There are a few ways to prevent cyberbullying. Existem algumas maneiras de prevenir o cyberbullying. 
First, it is important to show children that they have to respect others and they are responsible for what they do. Primeiro, é importante mostrar às crianças que elas devem respeitar os outros e que são responsáveis pelo que fazem.
For victims it is important not to play the bully’s game or answer their emails and text messages. Para as vítimas, é importante não fazer o jogo do agressor ou responder aos seus e-mails e mensagens de texto.
It is also important to get help from parents and teachers. Também é importante obter ajuda de pais e professores." 

48 – Mark the option to complete the sentence with the correct tag question form.
  • "They bring together the parents of victims, ________" (lines 37-38)
a) do they?   
b) are they?
c) don't they?
d) aren’t they?
•    Gabarito C  
a) do they?   
b) are they?
c) don't they?
d) aren’t they?
  • "They bring together the parents of victims, don't they?"
>> EXPLICAÇÃO
  • Oração: “They bring together the parents of victims, ________”
  • Tempo verbal: Simple Present (They bring together).
  • Forma: afirmativa: They bring together…(não apresenta auxiliary negativo)
  • DICADE GRAMÁTICA: Se a oração está no Simple Present na forma afirmativa, então a Tag deve estar no Simple Present na forma Negativa e  Interrogativa (don't  they?).
  • Portanto a QUESTION TAG gramaticalmente adequada  é “don't  they?”.
  • They bring together the parents of victims, don't  they?
  • Eles reúnem os pais das vítimas, não é? 
By Valdenor Sousa at Nenhum comentário:
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segunda-feira, 5 de maio de 2025

AFA 2016 – English Exam (Multiple Choice Questions)

 

  • Texto | The relationship between friends and types of friendship | http://www.ukessays.com |
  • 16 MCQs (Multiple Choice Questions) | 4 Options Each Question |

❑ TEXTO 1: Answer questions 33 to 48 according to the text.

The relationship between friends and types of friendship
A relação entre amigos e os tipos de amizade
Everyone has at least one best friend, some maybe even more. There are also those people who are just friends and also arch-enemies. People may think that just because they are your friends it means that they are your best friend. The thing is, even though they are your friend, the relationship between a best friend and a friend is different. Either way regardless of archenemies, friends or best friends, there are not many ways to compare any of these different types of friends, but you can easily contrast them from one another.
Toda a gente tem pelo menos um melhor amigo, alguns talvez até mais. Existem também aquelas pessoas que são apenas amigas e também arqui-inimigas. As pessoas podem pensar que só porque são suas amigas significa que são as suas melhores amigas. O problema é que, mesmo sendo seu amigo, a relação entre um melhor amigo e um amigo é diferente. De qualquer forma, independentemente dos arqui-inimigos, amigos ou melhores amigos, não há muitas formas de comparar estes diferentes tipos de amigos, mas pode facilmente contrastá-los uns com os outros.
Arch-enemies often know more about each other than two friends. In a comparison of personal relationships, friendship is considered to be closer than association, although a wide range of degrees of intimacy exists in friendships, arch-enemies, and associations. Friendship and association can be thought of as spanning across the same continuum. The study of friendship is included in the fields of sociology, social psychology, anthropology, philosophy, and zoology. Even animals have familiars! Various academic theories of friendship have been proposed, among which are social exchange theory, equity theory, relational dialectics, and attachment styles. In Russia, one typically bestows very few people the status of 'friend'.
Os arqui-inimigos geralmente sabem mais um sobre o outro do que dois amigos. Numa comparação de relações pessoais, a amizade é considerada mais próxima do que a associação, embora exista uma vasta gama de graus de intimidade nas amizades, arqui-inimigos e associações. A amizade e a associação podem ser consideradas como abrangendo o mesmo continuum. O estudo da amizade está incluído nos campos da sociologia, psicologia social, antropologia, filosofia e zoologia. Até os animais têm familiares! Têm sido propostas várias teorias académicas sobre a amizade, entre elas a teoria da troca social, a teoria da equidade, a dialética relacional e os estilos de vinculação. Na Rússia, é normalmente concedido o estatuto de "amigo" a muito poucas pessoas.
These friendships, however, make up in intensity what they lack in number. Friends are entitled to call each other by their first names alone, and to use diminutives. A customary example of polite behavior is addressing "acquaintances" by full first name plus their patronymic. These could include relationships which elsewhere would be qualified as real friendships, such as workplace relationships of long standing, or neighbors with whom one shares an occasional meal or a social drink with.
Estas amizades, porém, compensam em intensidade o que lhes falta em número. Os amigos têm o direito de se tratar apenas pelo primeiro nome e de usar diminutivos. Um exemplo habitual de comportamento educado é dirigir-se a "conhecidos" pelo primeiro nome completo mais o patronímico. Isto pode incluir relações que noutros locais seriam qualificadas como amizades verdadeiras, como relações de trabalho de longa data ou vizinhos com quem se partilha uma refeição ocasional ou uma bebida social.
Also in the Middle East and Central Asia, male friendships, while less restricted than in Russia, tend to be reserved and respectable in nature. They may use nicknames and diminutive forms of their first names. In countries like India, it is believed in some parts that friendship is a form of respect, not born out of fear or superiority. Friends are people who are equal in most standards, but still respect each other regardless of their attributes or shortcomings. Most of the countries previously mentioned (Russia, Asia, and even the Middle East) and even our own nation are suffering a decline in genuine friendships.
Também no Médio Oriente e na Ásia Central, as amizades masculinas, embora menos restritas do que na Rússia, tendem a ser reservadas e respeitáveis ​​de natureza. Podem usar apelidos e formas diminutas dos seus primeiros nomes. Em países como a Índia, acredita-se em algumas partes que a amizade é uma forma de respeito, não com origem no medo ou na superioridade. Os amigos são pessoas que são iguais na maioria dos padrões, mas que ainda assim respeitam-se umas às outras independentemente dos seus atributos ou deficiências. A maioria dos países anteriormente mencionados (Rússia, Ásia e até mesmo o Médio Oriente) e até a nossa própria nação estão a sofrer um declínio nas amizades genuínas.
According to a study documented in the June 2006 issue of the Journal American Sociological Review, Americans are thought to be suffering a loss in the quality and quantity of close friendships since at least 1985. The study's results state that twenty-five percent of Americans have no close confidants, and the average total number of confidants per citizen has dropped from four to two. According to the study, Americans' dependence on family as a safety net went up from fiftyseven percent to eighty percent; Americans dependence on a partner or spouse went up from five percent to nine percent.
De acordo com um estudo documentado na edição de Junho de 2006 do Journal American Sociological Review, acredita-se que os americanos estão a sofrer uma perda na qualidade e quantidade de amizades próximas desde pelo menos 1985. Os resultados do estudo afirmam que 25% dos americanos não têm confidentes próximos, e o número total médio de confidentes por cidadão caiu de quatro para dois. De acordo com o estudo, a dependência dos americanos da família como rede de segurança aumentou de cinquenta e sete por cento para oitenta por cento; A dependência dos americanos em relação a um parceiro ou cônjuge aumentou de cinco por cento para nove por cento.
Recent studies have found a link between fewer friendships, especially in quality, and psychological and  physiological regression. In the sequence of the emotional development of the individual, friendships come after parental bonding and before the pair bonding engaged in at the approach of maturity. In the intervening period between the end of early childhood and the onset of full adulthood, friendships are often the most important relationships in the emotional life of the adolescent, and are often more intense than relationships experienced later in life.
Estudos recentes descobriram uma ligação entre menos amizades, especialmente na qualidade, e a regressão psicológica e fisiológica. Na sequência do desenvolvimento emocional do indivíduo, as amizades surgem depois do vínculo parental e antes do vínculo do casal quando se aproxima a maturidade. No período entre o final da primeira infância e o início da vida adulta, as amizades são, normalmente, as relações mais importantes na vida emocional do adolescente e são, normalmente, mais intensas do que as relações vivenciadas mais tarde na vida.
Unfortunately, making friends seems to trouble many of people. Having no friends can be emotionally damaging for all ages, from young children to full grown adults. A study performed by researchers from Purdue University found that post-secondary-education friendships, college and university last longer than the friendships before it. Children with Asperger syndrome and autism usually have some difficulty forming friendships. Socially crippling conditions like these are just one way that the social world is so difficult to thrive in. This does not mean that they are not able to form friendships, however. With time, moderation and proper instruction, they are able to form friendships after realizing their own strengths and weaknesses.
Infelizmente, fazer amigos parece ser um problema para muitas pessoas. Não ter amigos pode ser emocionalmente prejudicial para todas as idades, desde as crianças aos adultos. Um estudo realizado por investigadores da Universidade de Purdue descobriu que as amizades ocorridas no ensino superior, na faculdade e na universidade duram mais tempo do que as amizades anteriores. As crianças com síndrome de Asperger e autismo têm, geralmente, alguma dificuldade em formar amizades. Condições socialmente incapacitantes como estas são apenas uma das formas pelas quais é tão difícil prosperar no mundo social. Isto não significa, no entanto, que não sejam capazes de formar amizades. Com tempo, moderação e instruções adequadas, conseguem formar amizades depois de perceberem os seus próprios pontos fortes e fracos.
There is a number of theories that attempt to explain the link, including that; Good friends encourage their friends to lead more healthy lifestyles; Good friends encourage their friends to seek help and access services, when needed; Good friends enhance their friend’s coping skills in dealing with illness and other health problems; and/or Good friends actually affect physiological pathways that are protective of health.
Existe uma série de teorias que tentam explicar esta ligação, entre as quais: Os bons amigos incentivam os seus amigos a adotar estilos de vida mais saudáveis; Os bons amigos incentivam os seus amigos a procurar ajuda e a aceder aos serviços, quando necessário; Os bons amigos melhoram as capacidades de coping dos amigos ao lidar com doenças e outros problemas de saúde; e/ou Bons amigos afetam realmente caminhos fisiológicos que protegem a saúde.
Regardless of what we think, we can clearly see that there are some ways that friends, best friends and archenemies are the same, but in the end they are clearly more different. Nonetheless we all have every single type in our lives.
Independentemente do que pensamos, podemos ver claramente que há algumas coisas em que os amigos, melhores amigos e arqui-inimigos são iguais, mas no final são claramente mais diferentes. No entanto, todos nós temos todos os tipos nas nossas vidas.
  • (Adapted from: http://www.ukessays.com/essays/philosophy/therelationship-between-friends-and-types-of-friendship-philosophyessay.php)

33 – "In Russia, one typically bestows very few people the status of 'friend' "(lines 23-24)
means that
a) if you go to Russia you won't find a best friend.
b) a friendly person is a recognized authority in Russia.
c) you may have lots of close friends in Russia, but not all are trustful.
d) the status of 'friend' in Russia shows how much one is respected.

 👍  Comentários e Gabarito  D 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:
  • "In Russia, one typically bestows very few people the status of 'friend' "
  • Na Rússia, normalmente concede-se a muito poucas pessoas o status de 'amigo'
significa que
a) if you go to Russia you won't find a best friend. se você for para a Rússia não encontrará um melhor amigo.
b) a friendly person is a recognized authority in Russia. uma pessoa amiga é uma autoridade reconhecida na Rússia.
c) you may have lots of close friends in Russia, but not all are trustful. você pode ter muitos amigos próximos na Rússia, mas nem todos são confiáveis.
d) the status of 'friend' in Russia shows how much one is respected. o status de “amigo” na Rússia mostra o quanto alguém é respeitado.

34 – Mark the option that shows the same meaning as in
  • "Americans have no close confidants" (line 52).
a) Americans do have not any close confidants.
b) Americans not have any close confidants.
c) Americans haven't any close confidants.
d) Americans do not have any close confidants.

 👍  Comentários e Gabarito  D 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:
  • "Americans have no close confidants" (line 52).
a) Americans do have not any close confidants.
b) Americans not have any close confidants.
c) Americans haven't any close confidants.
d) Americans do not have any close confidants.

• REMEMBER: have no = don't have any.

35 – The first paragraph
a) compares the tasks individuals have when friends.
b) states that friendship is ruled by the amount of friends.
c) makes an outline concerning the way friendship works.
d) means that you cannot tell arch-enemies apart.

 👍  Comentários e Gabarito  C 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:
O primeiro parágrafo
a) compares the tasks individuals have when friends. compara as tarefas que os indivíduos realizam quando são amigos.
b) states that friendship is ruled by the amount of friends. afirma que a amizade é regida pela quantidade de amigos.
c) makes an outline concerning the way friendship works. faz um esboço sobre como funciona a amizade.
d) means that you cannot tell arch-enemies apart. significa que você não pode distinguir os arquiinimigos.

36 – "Socially crippling conditions" (line 78) refers to
a) college and university atmosphere.
b) Asperger and autism children.
c) post-secondary-education friendships.
d) researchers and friends.

 👍  Comentários e Gabarito  B 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:
"Socially crippling conditions" "Condições socialmente incapacitantes"(line 78) refere-se a
a) college and university atmosphere. ambiente de faculdade e universidade.
b) Asperger and autism children. Crianças Asperger e autistas.
c) post-secondary-education friendships. amizades do ensino pós-secundário.
d) researchers and friends. pesquisadores e amigos.

37 – Mark the option that is closest in meaning to
  • "Unfortunately making friends seems to trouble many of people" (lines 70-71).
a) Unfortunately making friends seems to annoy many of people.
b) Unfortunately making friends seems to change many of people.
c) Unfortunately making friends seems to delight many of people.
d) Unfortunately making friends seems to comply many of people.

 👍  Comentários e Gabarito  A 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:
Marque a opção que tem o significado mais próximo de
  • "Unfortunately making friends seems to trouble many of people"
  • (Infelizmente, fazer amigos parece incomodar muitas pessoas).
a) Unfortunately making friends seems to annoy many of people. Infelizmente, fazer amigos parece incomodar muitas pessoas.
b) Unfortunately making friends seems to change many of people. Infelizmente fazer amigos parece mudar muitas pessoas.
c) Unfortunately making friends seems to delight many of people. Infelizmente fazer amigos parece encantar muita gente.
d) Unfortunately making friends seems to comply many of people. Infelizmente fazer amigos parece agradar a muitas pessoas.

38 – Mark the option which shows the same meaning as in
  • "Americans' dependence on family" (lines 54-55).
a) The family's dependence on Americans'.
b) The Americans family dependence.
c) The Americans dependence of family's.
d) The dependence of Americans on family.

 👍  Comentários e Gabarito  D 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:
Marque a opção que mostra o mesmo significado que em
"Americans' dependence on family" (Dependência dos americanos da família).
a) The family's dependence on Americans'. A dependência da família dos americanos.
b) The Americans family dependence. A dependência familiar dos americanos
c) The Americans dependence of family's. A dependência dos americanos da família.
d) The dependence of Americans on family. A dependência dos americanos da família.

39 – According to the last paragraph
a) every human being is the same in many ways.
b) one is able to have only friends and arch-enemies in life.
c) even tough friends are equal, they differ when together.
d) despite friendship vary, one will always have each of them.

 👍  Comentários e Gabarito  D 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:
De acordo com o último parágrafo
a) every human being is the same in many ways. todo ser humano é igual em muitos aspectos.
b) one is able to have only friends and arch-enemies in life. só se pode ter amigos e arquiinimigos na vida.
c) even tough friends are equal, they differ when together. mesmo amigos difíceis são iguais, eles diferem quando estão juntos.
d) despite friendship vary, one will always have each of them. apesar da amizade variar, sempre se terá cada um deles.

40 – According to the information in the fourth and fifth paragraphs
a) the quality of American close friendships have been decreasing since the 1980's despite its quantity.
b) American's dependence on family is not as big as their dependence on a partner or spouse.
c) real friendships have been decreasing in some countries such as Russia and Asia.
d) in Middle East and Central Asia, friends born out of respect, fear and superiority standards.

 👍  Comentários e Gabarito  C 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:
De acordo com as informações do quarto e quinto parágrafos
a) the quality of American close friendships have been decreasing since the 1980's despite its quantity. a qualidade das amizades íntimas americanas tem diminuído desde a década de 1980, apesar da sua quantidade.
b) American's dependence on family is not as big as their dependence on a partner or spouse. A dependência dos americanos da família não é tão grande quanto a dependência do companheiro ou cônjuge.
c) real friendships have been decreasing in some countries such as Russia and Asia. as amizades verdadeiras têm diminuído em alguns países como a Rússia e a Ásia.
d) in Middle East and Central Asia, friends born out of respect, fear and superiority standards. no Médio Oriente e na Ásia Central, amigos nascidos de padrões de respeito, medo e superioridade.

41 – "This does not mean that they are not able to form friendships, however" (lines 80-81).
The option that replaces the highlighted expression is
(A) so.
(B) though.
(C) thus.
(D) most likely.

 👍  Comentários e Gabarito  B 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:
Question that addresses the contextual use of conjunctions.
◼ (A) so.(portanto - transmite ideia de consequência)
- so - thus - hence - therefore.
◼ (B) though.(contudo - transmite ideia de contraste.
- THOUGH  no final de sentença pode ser substituído por 'but', 'however'.
◼ (C) thus.(portanto - transmite ideia de consequência)
◼ (D) most likely.(o mais provável - transmite ideia de possibilidade ou probabilidade).
➦ VALOR SEMÂNTICO da conjunção "however" ➜ expressa ideia de 'contraste' ou seja, é usada para contrastar uma sentença que acabou de ser dita.
➦ O uso do "though" no final de frase ENFATIZA ou EXPRESSA SURPRESA na última oração.
"[...] Children with Asperger syndrome and autism usually have some difficulty forming friendships. Socially crippling conditions like these are just one way that the social world is so difficult to thrive in. This does not mean that they are not able to form friendships, however."
(Crianças com síndrome de Asperger e autismo geralmente têm alguma dificuldade em formar amizades. Condições socialmente incapacitantes como essas são apenas uma das maneiras pelas quais o mundo social é tão difícil de se desenvolver. Isso não significa que elas não sejam capazes de formar amizades, no entanto.)
➦PAY ATTENTION:
1) THOUGH em final de sentença pode ser substituído por HOWEVER.
2) Os 3 grupos de contraste:
• But - However - Nevertheless - Nonetheless -  Notwithstanding.
• Though - Although - Even though - While - Whereas ➜ seguido de SUJEITO+ VERBO.
• Despite(apesar de), zero sujeito e seguido de gerúndio: Despite - In spite of.

42 – Choose the best option to complete the active form of the sentence:
  • “The study of friendship is included in the fields of sociology, social psychology, anthropology, philosophy, and zoology” (lines 17 to 19).
The fields of sociology, social psychology, anthropology, philosophy, and zoology ________ the study of friendship.

a) Include
b) have included 
c) are including
d) have been including

 👍  Comentários e Gabarito  A 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:

43 – Choose the option which shows the same kind of comparison in the underlined adjective in
  • “friendship is considered to be closer than association” (lines 13-14).
a) Americans have no best friends.
b) While less restricted in Russia.
c) Friendships are often more intense than relationship.
d) Everyone has at least one best friend.

 👍  Comentários e Gabarito  C 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:
Escolha a opção que mostra o mesmo tipo de comparação no adjetivo sublinhado em “friendship is considered to be closer than association” (a amizade é considerada mais próxima do que a associaçã).
a) Americans have no best friends. Os americanos não têm melhores amigos.
b) While less restricted in Russia. Embora menos restrito na Rússia.
c) Friendships are often more intense than relationship. As amizades costumam ser mais intensas que os relacionamentos.
d) Everyone has at least one best friend. Todo mundo tem pelo menos um melhor amigo.

44 – "Nonetheless we all have every single type in our lives" (lines 95-96).
The option that contains a synonym for the underlined expression is
(A) nevertheless.
(B) due to.
(C) therefore.
(D) although.

 👍  Comentários e Gabarito  A 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:
Question that addresses the contextual use of conjunctions.
(A) nevertheless.
(contudo - transmite ideia de contraste)
(B) due to.
(devido a - transmite ideia de causa)
(C) therefore.
(portanto - transmite ideia de consequência)
(D) although.
(apesar de - transmite ideia de contraste)
• VALOR SEMÂNTICO da conjunção "Nonetheless"(não obstante) ➜ expressa ideia de 'contraste' ou seja, é usada para contrastar uma sentença que acabou de ser dita.
  • "[...] Regardless of what we think, we can clearly see that there are some ways that friends, best friends and archenemies are the same, but in the end they are clearly more different. Nonetheless we all have every single type in our lives."
  • Independentemente do que pensamos, podemos ver claramente que existem algumas maneiras pelas quais amigos, melhores amigos e arquiinimigos são os mesmos, mas no final eles são claramente mais diferentes. No entanto, todos nós temos todos os tipos em nossas vidas.
45 – Choose the option that shows the sentence
  • “good friends encourage their friends to seek help and access services” (lines 86 to 88)
in the indirect speech form.
a) The text told good friends encourage their friends to seek help and access services.
b) The text said us that good friends encourage their friends to seek help and access services.
c) The text told that good friends encourage their friends to seek help and access services.
d) The text said that good friends encouraged their friends to seek help and access services.

 👍  Comentários e Gabarito  D 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:
Choose the option that shows the sentence

“good friends encourage their friends to seek help and access services” (lines 86 to 88)

in the indirect speech form.

a) The text told good friends encourage their friends to seek help and access services.
b) The text said us that good friends encourage their friends to seek help and access services.
c) The text told that good friends encourage their friends to seek help and access services.
d) The text said that good friends encouraged their friends to seek help and access services.

46 – “Good friends enhance their friend's coping skills in dealing with illness and other health problems” (lines 88 to 90).
The highlighted word has the same meaning as in
a) engrave.
b) entreat.
c) enlighten.
d) enlist.

 👍  Comentários e Gabarito  C 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:
  • “Good friends enhance their friend's coping skills in dealing with illness and other health problems”
  • Bons amigos melhoram as capacidades dos seus amigos para lidar com doenças e outros problemas de saúde.
A palavra destacada tem o mesmo significado que em
a) engrave. gravar.
b) entreat. suplicar.
c) enlighten. iluminar, clarificar, esclarecer.
d) enlist. alistar-se.

47 – The expression “coping skills” (line 89) is closest in meaning to
a) the capability to give up something.
b) the ability to manage something.
c) the position to resent something.
d) the condition to resign from something.

 👍  Comentários e Gabarito  B 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:
A expressão “coping skills” (habilidades de enfrentamento) tem o significado mais próximo de
a) the capability to give up something. a capacidade de desistir de algo.
b) the ability to manage something. a capacidade de gerenciar algo.
c) the position to resent something. a posição de se ressentir de algo.
d) the condition to resign from something. a condição de renunciar a algo.

48 – In the sentence
  • “there is a number of theories that attempt to explain the link” (lines 84-85),
it is possible to find an option to substitute the pronoun accordingly in
a) when.
b) how.
c) whom.
d) which.

 👍  Comentários e Gabarito  D 
TÓPICO - RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE PARTES DO TEXTO:
  • “there is a number of theories that attempt to explain the link” (lines 84-85),
it is possible to find an option to substitute the pronoun accordingly in
a) when.
b) how.
c) whom.
d) which.
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